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O
artigo “Modelos de letramento literário e
ensino da literatura: problemas e perspectivas” escrito pela pesquisadora
Mirian Hisae Y. Zappone trata sobre os
conceitos de letramento, no qual ela explica os modelos autônomo e ideológico
do letramento, vistos como práticas sociais que usam a escrita, relacionando-os
ao uso da escrita literária. O objetivo do artigo é propor uma discussão sobre
os conceitos de letramento, de forma que se compreenda a relação do letramento
no ensino de literatura.
Zappone
defende em seu artigo que a literatura é capaz de causar impactos significativos
na vida de um indivíduo e até mudar a forma com que ele age em sociedade. Desta
forma, a autora discute sobre a maneira como a literatura deve ser encarada na
escola e como o letramento dos alunos é importante. Zappone, tendo em base as
ideias de Street (1984), discute sob diferentes práticas de letramento, vistas
fora da escola, em diversos contextos com a família, amigos, em atividades
ligadas ao lazer como teatro, televisão e cinema.
Para
a autora, de acordo com a cultura, e as estruturas de uma sociedade, as práticas
de letramento podem mudar. Ela concorda com Street, que essas práticas
constituem o modelo ideológico de letramento, porque a escrita assume
diferentes significados dependendo dos contextos sociais. Já o letramento desenvolvido
na escola, denominado de modelo autônomo, vê a escrita como um produto completo
em si mesmo, e busca seu significado no próprio texto, em suas partes constitutivas
e em seu funcionamento lógico. No modo
autônomo de letramento, as atividades desenvolvidas com a escrita são feitas
com base no texto no qual seu significado está presente.
A
pesquisadora compreende que a literatura deve ser vista a partir da
ficcionalidade em todas as suas formas, desta maneira, o conceito de letramento
deve ser produtivo para que os alunos entendam os aspectos da produção, da
recepção e a circulação da literatura, assim como seu ensino.
A
partir dessas considerações, Zappone descreve quatro pontos que poderiam ajudar
na compreensão de letramento literário. O primeiro ponto é o letramento literário
“pode ser compreendido como o conjunto de práticas sociais que usam a escrita
literária, compreendida como aquela cuja especificidade maior seria seu traço
de ficcionalidade” (pág. 53). No segundo, ela aponta para os usos plurais da
escrita e busca quais contextos ou espaços sociais em que práticas de letramento
literário seriam plurais. No terceiro, ela indica as relações de poder que
hierarquizam práticas de letramento, já que há formas mais dominantes, mais
valorizadas e influentes do que outras. E no quarto, ela discorre sobre o letramento
literário, como as práticas de letramento em geral.
O artigo de Zappone consegue nortear o leitor que
procura se aprofundar nos estudos sobre letramento literário. A autora, embasada
nas ideias de pesquisadores como Kleiman, Rojo e Street, nos mostra novos
formas de enxergar o letramento literário. Zappone não se vale de muitos
exemplos práticos pra ilustrar suas ideias, o que dificulta o entendimento de
alguns pontos, mas que em nada diminui o valor de seu artigo.
Zappone escreve um artigo impecável que não deve
deixar de ser lido por pesquisadores da área de literatura, professores
interessados pelo letramento literário, e demais interessados, pois esta é uma
leitura indispensável para quem deseja se aprofundar nos estudos sobre
letramento literário.
REFERÊNCIA
BIBLIOGRÁFICA:
ZAPPONE,
Mirian H. Y. Modelos de letramento literário e ensino da literatura: problemas
e perspectivas. Revista Teoria e Prática
da Educação. v. 11, n. 1, p. 46-60, jan.∕abr. 2008.
Eu também admiro a densidade teórica e epistemológica que a Zappone, demonstra nesse artigo.
ResponderExcluirEu também admiro a densidade teórica e epistemológica que a Zappone, demonstra nesse artigo.
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